各教学部门∶

为贯彻党的二十大精神，落实新修订的《中华人民共和国职业教育法》《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》要求，教育部制定了《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》（以下简称《基本标准》），按照省教育厅《关于做好2022年职业教育“双师型”教师认定工作的通知》要求，为做好我校本年度职业教育“双师型”教师认定工作，现将有关事宜通知如下。

一、认定范围

2022年未认定、2022年已认定需要提高等级、2023年新增专业课教师（含实习指导教师）、公共课教师、校内其他具有教师资格并实际承担教学任务的教师。

二、认定程序

职业教育“双师型”教师认定采用个人申请、教学部门认定、学校审核的方式开展。

三、提交资料

申报教师应符合《职业教育“双师型”教师基本标准（试行）》明确的相应条件。(相关材料系部自行保存）

（一）申报初级“双师型”教师

1.教学能力鉴定。（见附件4）

2.教学质量评估表。（见附件5）

3.发表、出版的学术论文、教学研究成果、著作或教科书等代表性成果1篇。

4.企业、医院等一线工作经历或者实践经验证明材料。

5.获得相关的国家职业技能等级证书或职业资格证书，或具有本专业或相近专业非教师系列初级及以上职务（职称）,或具有相应的能 力水平。

（二）中级“双师型”教师

1.教学能力鉴定。

2.教学质量评估表。

3.发表、出版的学术论文、教学研究成果、著作或教科书等代表性成果1篇。

4.企业、医院等一线工作经历或者实践经验证明材料。

5.获得相关的国家职业技能等级证书或职业资格证书，或具有本专业或相近专业非教师系列中级及以上职务（职称）,或具有相应的能 力水平。

6.作为主要参与者（排名前三）获得技能竞赛类、教学成果类、科技发明类等代表本领域较高水平的奖项；或指导学生获得地市级及以上技能竞赛类、教学成果类、科技发明类等奖励。

（三）高级“双师型”教师

1.教学能力鉴定。

2.教学质量评估表。

3.担任地市级以上专业带头人、教学名师、教学创新团队带头人、技艺技能传承创新平台负责人等，主持过重要教育教学改革项目、教学研究项目或科研项目佐证资料。

4.担任青年导师制相关材料。

5.发表、出版的有重要影响的学术论文、教学研究成果、著作或教科书等代表性成果1篇。

6.具有丰富的企业相关工作经历或者实践经验，熟练掌握本专业工作过程或技术流程，在实习实训教学、设备改造、技术革新、成果转化等校企合作方面取得突出成果，取得重大的经济效益和社会效益。获得相关的国家职业资格高级证书或职业技能等级高级证书，或具有本专业或相近专业非教师系列高级职务（职称）,或具有相应的能力水平。

7.作为主要参与者获得技能竞赛类、教学成果类、科技发明类等代表本领域先进水平的奖项；或指导学生获得省级及以上技能竞赛类、教学成果类、科技发明类等奖励。

四、有关要求

（一）高度重视，加强组织领导。“双师型”教师认定工作，是加强学校教师队伍建设，推进学校高质量发展的重要举措。“双师型” 教师认定工作是全省“双高”建设计划、职业院校办学能力达标、专业设置审批和布局结构优化，以及教师创新团队、名师（名匠）工作室建设等多项工作开展、评价、遴选的重要指标，请各教学单位务必高度重视，精心组织，有序开展，应办尽办。